56. 越权（3） (2 / 2)
第三、这本书读完后，你受到了什么教育？得到了什么启发？
这几个问题的设定，还是挺不错的。
只是，这种整节课被用来讨论，直到他们讨论完了各自回到自己的座位上，这种安排太过随意。毕竟，如此年龄小的小孩子，他们能讨论三十五分钟到四十分钟的时间吗？他们能讨论出来什么东西呢？更何况，活泼好动的小孩子，给了他们在一起说话的机会，他们肯定会聊天大闹，这和让他们讨论的初衷会有违背的。
一节课四十五分钟，现在还剩下了五分钟的时间。还有两个组没有讨论完，秦效眉老师让那两个组的同学都回到自己的座位上，然后，她开始评定。有说话不好好讨论的，给每个人所在的小组扣一分，老师的手指向哪个孩子，那个孩子所在的小组就会被扣上一分。表现特别好的小组，老师会给小组加分2到5分不等。
等学生都回到自己座位上安静地坐下来之后，秦效眉老师开始在讲台上喊：“杨老师，杨老师！我们以后的阅读课，就按照这个模式来上，这个方式挺好的，我以前在高年级用过。您观察哪个小组有违反纪律的，给小组扣一分，有表现好的，再给小组加一分。到时候，您看着学生，只需指一下，几组扣分几组加分，就可以了。学生会把这个分数统计下来的。
还有，每堂课剩下来的五分钟，可以让小孩子们自由发言。谈谈他们对于黑板上三个问题的思考，让他们来展示，来讲解一下。”
秦效眉老师的语气和神态，分明这节课就是她自己的，而不是老教师杨秀英的课。
尤其，这种随意进入别人的课堂，指手画脚，安排别人的课该如何如何上，怎么给小组扣分，怎么让学生开展四十分钟的大讨论，等等，所有这一切的安排，都太目中无人。
别人的课堂，就可以随随便便给别人弄个模式，让别人听从自己的安排来上课吗？
杨新英老师对于她丝毫没有打招呼，就给自己安排了一个上课的方式这种做法，无法接受。她问说：“孩子们该自由发言了吧？让他们发言吧。下了课我们详细谈。”
秦效眉老师说：“好，我们下课后谈。”
学生结束了三个自由发言之后，下课铃声响了。
杨新英老师宣布了下课，跟秦晓梅老师一起走出了教室。
是时候跟她好好沟通一下了……
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这几个问题的设定，还是挺不错的。
只是，这种整节课被用来讨论，直到他们讨论完了各自回到自己的座位上，这种安排太过随意。毕竟，如此年龄小的小孩子，他们能讨论三十五分钟到四十分钟的时间吗？他们能讨论出来什么东西呢？更何况，活泼好动的小孩子，给了他们在一起说话的机会，他们肯定会聊天大闹，这和让他们讨论的初衷会有违背的。
一节课四十五分钟，现在还剩下了五分钟的时间。还有两个组没有讨论完，秦效眉老师让那两个组的同学都回到自己的座位上，然后，她开始评定。有说话不好好讨论的，给每个人所在的小组扣一分，老师的手指向哪个孩子，那个孩子所在的小组就会被扣上一分。表现特别好的小组，老师会给小组加分2到5分不等。
等学生都回到自己座位上安静地坐下来之后，秦效眉老师开始在讲台上喊：“杨老师，杨老师！我们以后的阅读课，就按照这个模式来上，这个方式挺好的，我以前在高年级用过。您观察哪个小组有违反纪律的，给小组扣一分，有表现好的，再给小组加一分。到时候，您看着学生，只需指一下，几组扣分几组加分，就可以了。学生会把这个分数统计下来的。
还有，每堂课剩下来的五分钟，可以让小孩子们自由发言。谈谈他们对于黑板上三个问题的思考，让他们来展示，来讲解一下。”
秦效眉老师的语气和神态，分明这节课就是她自己的，而不是老教师杨秀英的课。
尤其，这种随意进入别人的课堂，指手画脚，安排别人的课该如何如何上，怎么给小组扣分，怎么让学生开展四十分钟的大讨论，等等，所有这一切的安排，都太目中无人。
别人的课堂，就可以随随便便给别人弄个模式，让别人听从自己的安排来上课吗？
杨新英老师对于她丝毫没有打招呼，就给自己安排了一个上课的方式这种做法，无法接受。她问说：“孩子们该自由发言了吧？让他们发言吧。下了课我们详细谈。”
秦效眉老师说：“好，我们下课后谈。”
学生结束了三个自由发言之后，下课铃声响了。
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是时候跟她好好沟通一下了……
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